当下，各类网络热梗已经深入青少年的日常交流，不少学生习惯直接把线上用语带到课间、家庭甚至课堂当中，常常出现言语不分场合、分寸失当的问题。江西科技学院识梗小组这支青年调研团队摒弃简单化的好坏评判，通过问卷、实地访谈开展调研，依托形式--传播--功能--风险分析框架，聚焦青少年的语言风险识别与场景交际能力，开展系列校园实践，为家校语言教育提供参考。
短视频平台催生大量经过二次创作的网络表达，其中既有娱乐打趣的内容，也暗藏部分带有偏见、隐性粗俗的话语。很多家长和教师容易混淆热梗、流行语与攻击性语言，直接做出价值判断，却忽视语言的传播过程以及青少年现实交际遇到的困境。青少年不只会模仿同学的说话方式，网络成人内容同样会带来示范效应，模仿之后经过同伴互相传播，逐步固化成语言习惯。但目前多数家校仅以口头劝阻为主，缺少语言辨析的实操训练，这便是本次调研的缘起。
调研中识梗小组明确研究边界，将网络新词、缩写符号、谐音变体、短视频衍生表达纳入研究范围，区分语言传播属性和话语风险，高风险内容仅作为案例参考，辱骂类话语不作核心样本。调研面向多学段学生收集真实案例，从形式、来源、动机、风险等级完成归类，重点考察学生对网络话语的理解程度和场景切换能力。
调研发现，青少年使用网络表达大多为了娱乐和融入同伴，并非刻意使用不当言辞。部分学生盲目跟风，无法识别话语隐患，将线上表达套用在正式场合却浑然不觉，现有引导方式也较为单一。据此识梗小组开展科普分享、案例研讨、情景模拟与语言练习，引导学生把握不同场景的说话尺度。
本项目不片面否定网络表达，重在培养学生交际能力。后续识梗小组也将持续跟进网络新表达，帮助青少年树立语言边界意识，学会得体沟通，提升综合语言素养。
