2026年7月1日至9日，滁州学院赴滁州市科创探访实践小分队7名队员前往滁州市科技馆，开展的线下实地研学科普实践。本次实践依托滁州市科技馆安徽省科普教育基地、安徽省科学家精神教育基地资源，以“观展品、学原理、悟精神、传科普”为核心，完整走完三层五大主题展厅，亲手操作百余件互动展项，结合经济学专业视角探讨全民科普的社会价值，走出课堂完成一场理论与现实碰撞的科创实践。
整座科技馆建筑面积16000平方米，三层展厅划分儿童科技乐园、安全岛、探索发现、智慧之光、科学生活五大板块，175套互动展品覆盖力学、光学、电磁、生命科学、公共安全、本土院士科普等多元内容，为本次实践提供充足学习素材。
一·力学互动展区：依托体验式学习理论，实现科学理论生活化转译
实践首日，实践团队首站深入一楼儿童科技乐园展区，全程以调研视角开展走访，并未因展区面向未成年群体便简化参观流程，重点剖析展区依托体验式学习理论搭建的科普逻辑。不同于大众印象里只面向低龄孩童的展区，这里大量基础力学展品对大学生同样具备学习价值。在“给我一个支点撬动地球”杠杆装置前，张雨苗、华雨禾两人轮流调整配重、移动支点，反复测试不同力臂带来的省力效果，结合高中物理杠杆平衡公式互相讨论；一旁的小球王国轨道装置吸引全体队员驻足，大家拨动轨道阀门，观察小球沿滑道、齿轮、弯道滚动的全过程，直观理解重力、摩擦力、势能转化等基础原理。
戏水乐园、森林探秘展项旁，展区内随处可见陪同孩童参观的市民家庭，队员借此观察面向青少年的科普引导模式，总结出游戏化互动装置的独特优势：趣味化的操作形式能够主动调动参观者注意力，相较于展板文字单向灌输，沉浸式体验可以大幅延长科普知识的记忆留存周期。看似简单的游乐装置，实则打通了低门槛科学认知渠道，也为中小学课后科普、校外科学教育提供了可借鉴的实践范式。队员们主动上前观察场馆科普引导方式。队长张雨苗拿出记录：“科技馆用游戏化装置把抽象物理公式可视化，这种沉浸式科普模式，有效降低科学知识的理解门槛，也是当下‘双减’背景下校外科普阵地的核心优势。”参观期间小队拍摄展厅实景、展品细节素材，记录展厅面向青少年的科普设计思路。
图为队员观察互动展品 黄鑫蕊供图
二·实景防灾研学展厅：运用情景教学模式，搭建全民安全防护认知体系
离开基础力学体验区域后，小队移步场馆特色板块二楼安全岛主题展厅，整层展厅以情景教学法为核心设计思路，围绕居家隐患排查、城市交通出行、人防减灾避险三大维度搭建全实景模拟场景，构建覆盖日常生活全场景的系统化安全教育体系。龙卷风模拟装置通过气流调控直观还原极端气象形成原理，配套讲解员同步输出标准化居家、户外避险规范；公交应急体验区完整复刻车辆突发故障、紧急制动场景，队员依次完成交通标识识别、故障车门解锁、有序疏散逃生全流程实操。
展区内侧专门设置滁州本地人防工程专题展板，图文史料串联起城市多年防灾体系建设历程，引发队员深入交流探讨。大家普遍达成共识，传统课堂文字宣讲式安全教育存在记忆薄弱、难以落地的短板，而场馆情景化、可参与的展示模式，能够搭建“观看—实操—记忆”完整认知链条，把生硬的安全条文转化为日常生活可用的避险技能。研学间隙，实践小队主动与场馆专职科普讲解员开展专题访谈，调研场馆面向中小学团体开展公益研学、常态化免费科普开放的运营模式，收集大量可用于返校班级科普宣讲、学院新媒体推送的纪实素材。
图为人防建设旁机械运动轨迹展板 华雨禾供图
三·院士文化长廊：深挖本土科研文脉，以榜样力量厚植青年报国初心
完成上午两层展厅的走访调研后，同步开展小型内部复盘，梳理当日记录笔记，敲定三楼核心展区的拍摄、记录分工，将滁州籍院士文化长廊、光栅光学互动设备、融合本土文化的“醉翁之意”展项列为重点研学对象。休整结束后，团队登上三楼，依次走访探索发现、智慧之光、科学生活三大核心科普展厅，其中本土院士文化长廊是本次实践精神培育的核心板块。
长廊完整陈列陆元九、凌永顺等滁州籍院士完整的求学履历、一线科研攻坚历程与重大科创成果，系统梳理一代代本土科研工作者扎根岗位、淡泊名利、为国攻坚的精神脉络。队员放慢脚步逐字研读展陈史料，结合自身审计专业背景开展交流分享。卫雅琪在交流中谈到，院士们数十年沉心钻研、不惧难题的治学底色不存在专业壁垒，无论是理工科实验室技术攻关，还是经管领域严谨细致的财务核算，求真务实、持之以恒都是青年成长必不可少的品质。长廊周边配套各类数理互动展项，光栅动画、大型齿轮传动装置延伸科学理论探索边界；独具滁州地域特色的“醉翁之意”展品，将《醉翁亭记》人文底蕴与光学成像技术有机结合，探索出科技与地域传统文化融合科普的全新路径，也为青年学子后续自主科普宣传提供创新思路。
图为队员驻足滁州文化墙研读事迹 黄鑫蕊供图
四·专题复盘座谈：立足经管学科视角，探索科普事业长效发展路径
完整走完场馆全部展厅、完成影像拍摄与文字记录工作后，小队于场馆创客空间开展集体复盘座谈，七名队员结合审计专业特色，从现实体验、学科理论、青年责任多个维度总结本次实践的深层价值。其一，公益性科普场馆具备突出的社会公共价值，场馆长期免费向全体市民开放，依靠低成本、广覆盖的服务优势持续提升全民基础科学素养，是落实国家创新驱动发展战略的基层重要载体，站在经管专业角度，公共科普资源的财政投入、社会效益产出具备长期调研与分析的现实意义；其二，科学家精神是新时代青年价值培育的核心内核，本土科研先辈数十年坚守的奋斗事迹，能够引导青年学生摒弃浮躁功利心态，以审慎严谨的态度面对在校学业与未来职业发展；其三，青年群体天然肩负科普传播的时代使命，团队计划返校后整合本次实拍影像、现场研学笔记、场馆科普宣传资料，依托线下班级主题分享会、学院校园新媒体平台开展系列科普宣讲，搭建滁州市科技馆优质科普资源与在校青年群体之间的传播桥梁。
小队负责人张雨苗作出总结发言，全体队员均为审计专业在校生，日常课程学习大多围绕财务、经济、财税相关内容展开，少有机会系统接触物理、机械、生命科学类知识，本次科技馆研学实现了跨学科认知边界的拓展，也让大家直观看清科学技术对地方产业升级、民生经济发展的底层支撑作用。场馆工作人员全程观摩小队研学过程，对队员认真记录、主动交流、勤于思考的实践态度给予充分肯定，同时表示场馆长期欢迎各大高校青年实践团队前来开展科普调研、志愿服务等系列活动。
图为实践小队科技馆集体留念 黄鑫蕊供图
五·梦想起航 耕耘收获
本次滁州市科技馆科创探访实践，是滁州学院青年学子响应科教兴国号召、践行青年社会实践使命的生动实践。实践小队以青年学生视角解读城市公共科普阵地多元功能，在展品实操体验、本土科研文脉学习、小组专题思辨的过程中真切感受科技独特魅力，传承新时代科学家精神。下一步，赴滁州市科创探访实践小分队将整合全部实践纪实素材、研学感悟，打造系列轻量化校园科普宣传内容，以青年视角、青年话语传递科学力量，持续助力本地全民科学素质稳步提升，让青春动能持续赋能滁州地方科普事业高质量长效发展。
（吴佳怡）
